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爱惜学习用品

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来源: 2006-1-8 10:45:31

教学目标
认知:
1.知道学习用品是学习必须用的。
2.知道学习用品来之不易。
3.知道应当爱惜学习用品。
情感:
1.产生对学习用品的珍爱之情。
2.愿意爱惜学习用品。
行为:
1.爱惜学习用品,小心使用,尽力爱护。
2.对学习用品不故意损坏,不乱仍,不浪费。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目教学内容“爱惜学习用品”和基本要求中“知道学习用品来之不易,应当爱惜,不乱扔,不故意损坏”而设置的。
一年级小学生在学习生活开始时,老师和家长为他们准备了各种学习用品,他们感到很新鲜,把拥有这些用品看做是小学生的标志,他们很高兴,也很喜欢这些用品,但时间一长,就出现了一些不爱惜学习用品的现象。一是由于他们年龄小,使用与保护用品的能力低,难免使用不当,管理不当,造成学习用品损坏。二是由于他们缺少“爱惜”的思想情感,不知学习用品来之不易,只看到家长为他们准备好用品,一旦损坏、丢失,家长又为他们补充,这使他们感到“旧的一去,新的就来”,也就滋长了不爱惜、长损坏、长乱扔的坏毛病。因此,及时对一年级小学生进行爱惜学习用品的教育十分必要,以使他们从小养成节俭的好作风,好习惯。
教法建议:
1.注意联系实际,加强教学的针对性。教学前,教师应深入了解学生中对待学习用品的情况,既要了解存在的问题或不良习惯与错误认识,又要了解在这方面做得好的典型人物和事例,以便在教学中有针对性地引导学生思考和讨论,启发学生在自主探究中获得合理的解决方法和错误行为的矫正。
2.把了解到的学生中做得好的典型,树立为学生学习的身边榜样,加强正面教育与正确行为的指导。
3.加强趣味性,本课讲的内容是学生天天见到的学习用品,很容易感到平淡无奇,教学中一定要采取生动活泼的教学方法,提高学生的学习兴趣,增强教育效果。
教学设计示例
第七课 爱惜学习用品
认知:
1.知道学习用品是学习必须用的。
2.知道学习用品来之不易。
3.知道应当爱惜学习用品。
情感:
1.产生对学习用品的珍爱之情。
2.愿意爱惜学习用品。
行为:
1.爱惜学习用品,小心使用,尽力爱护。
2.对学习用品不故意损坏,不乱仍,不浪费。
教学重点:使学生知道应该怎样爱惜学习用品。
教学难点:使学生知道为什么要爱惜学习用品。
教育过程:
一、谜语导入(使学生知道什么是学习用品)
师:同学们一定很喜欢猜谜语,下面老师说几个,看谁聪明,猜得快。
1.师说::身子细又长,黑心长衣裳,走路爱拐弯,脚印老变样。
同学猜。(铅笔)
出示铅笔卡片,贴在黑板上。
2.师说:身子方方耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种知识肚里装。
同学猜。(书包)
出示书包卡片,贴在黑板上。
3.师说:我的朋友好心肠,有方有圆又有长,发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。
同学猜。
出示橡皮卡片,贴在黑板上。
4.提问:这些东西我们在什么时候用呢?
5.小结:我们在学习时要用到这些东西,它们有个共同的名字,叫学习用品。
板书:学习用品
二、想一想(使学生知道应该爱惜学习用品)
想一想:
1.我们在学习时,还经常用到哪些学习用品?
随着同学说老师出示卡片,贴在黑板上。
2.你知道它们的用途吗?
师:学习用品帮助我们学习,和我们的关系可密切了,她就像我们的朋友。
3.我们应该怎样对待学习用品呢?
板书:爱惜
过渡语:有个同学叫小兰,她和我们一样大,下面我们就来看看她是怎样爱惜学习用品的吧!
三、学一学(使学生知道应该怎样爱惜学习用品。)
1.出示课件,下载(场景一、二、三)
(1)小组交流:语文书是怎么夸小兰的?小兰为什么要给语文书穿上新外衣?你要是语文书会对小兰说是什么?